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南开大学委派经济学家冼国明教授主持一支工作组全权负责,专门向师生征求对于新校园的设想,以期尽可能在新校园里体现学术氛围与历史底蕴。该校还将东方艺术大楼永明馆辟为工作室,设有茶水,欢迎师生到此发表见解。

原来,邓卓报名的这个公办幼儿园的“亲子班”要求要上两期,刚开始说的是每期1050元,历时两个月,平均一星期一次,一节课半个多小时。邓卓每周日带着琪琪去上,倒也没耽误工作。但是后来,园方单方面通知他们说第二期价格改成了3600元,一星期要上两次课。邓女士觉得园方没有诚信,并且觉得“亲子班”根本没有必要上那么长时间,“园方这就是在变相收费。”

第三项内容就是要建立农村中小学校舍维修的长效机制。长效机制是相对于过去那种临时性、阶段性工作而言的。大家都知道,从2001年到2005年,中央实施了两期农村中小学的危房改造工程。01年到02年中央财政投入30亿,03年到05年中央财政投入60亿,消除了近七千万平方米的农村中小学危房。但是过去实施的两期危房改造工程带有一定的临时性、救急性、短期性等特点。为了保障好农村中小学校舍的安全,使农村中小学的校舍得到经常性的维修,有稳定的、制度性的资金保障来源,所以这次改革提出了要建立校舍维修的长效机制。这些钱是由中央与地方分担的。对中部地区和西部地区,中央与地方是按照5:5比例分摊。对东部地区,中央根据各地的财力情况和校舍维修改造的工作效率给予一定的奖励支持。

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“我想去重点大学,但是分数线只比第一批高了没几分,与其在国内念二本、三本,那还不如去国外读呢。”在这家中介机构,记者碰到了一位刚刚签订留学合同的高中毕业生,他今年的高考成绩是557分,他给记者算了一笔账:“在国内念三本,每年的费用加起来也要三四万左右,如果去欧洲、日本这些地方,省一点的话每年10万左右也差不多了,但留学回来后,肯定比国内二、三本学校的毕业生有优势。”

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“从事思政理论课教学也可以成为‘首席教师’和‘特聘教授’了”——记者在今天召开的安徽省加强和改进大学生思想政治教育工作会议上了解到,安徽已正式启动高校思政理论课建设工程,通过资金列入预算、资源优化配置的多种措施,把思政理论课锻造成学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的精品课程。>>[详细]  

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时尚活泼的张颖负责居委会的文化教育和计划生育工作。她说,政府和居民之间其实有个“供需”关系,政府有很多的服务,比如低保救助服务、为老年人服务、社区卫生服务等要提供给居民;居民也有很多诉求,比如物业、市政等问题要反馈给政府,居委会就是两者间重要的沟通和服务平台。她认为“居委会这项工作非常有意思”。

时下,媒体已把国家公务员招录笔试称为“国考”。2010年度中央机关及其直属机构公务员招录笔试开考。根据统计,今年报名确认参加考试的人数为103万,这一数字比去年少了1万人,而录取的人数是1.6万人,比去年增加了1000人,这也就意味着,2011年度国家公务员考试的录取率将有所提高,报考与录取比是63.6:1(12月5日新华网)。

首先,北京市2010年高考改革方案充分体现了以人为本的理念,改革方案充分考虑到考生的实际情况和需求,在很大程度上体现和保护了考生的利益。2010年北京市高考改革方案把新课程改革下的高中会考成绩纳入高考招生录取依据当中,在很大程度上减轻了学生的学业负担和考试负担,使学生获得适合于各自特点的发展空间,这也是对基础教育进一步向素质教育迈进作出的有益引导。同时,在高考改革方案中,“专业优先”成为考生志愿设置的一个重要特色。这是这次高考改革方案为保护考生权益作出的重要转变。在2010年的高考志愿设置中,填报高等职业院校的志愿设置将突出专业,以“1个专业+1所学校”为一个志愿单位来进行志愿填报。考生在填报高职招生志愿时,必须先明确自己的职业意向,优先考虑选择专业,招生院校将不再进行专业调剂,充分保护了考生的职业意向,保护了考生的利益。

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不要当“闪跳一族”,不要这山望着那山高。很多大学生刚走进社会,不能迅速调整心态,完成从学生向职员的转变,经不得苦,受不了累,耐不得寂寞,挡不住诱惑,眼高手低,使理想很难照进现实。更有甚者,工作稍有不顺,就用脚思考,一走了之。很多人跳槽已成了习惯,造就所谓的“闪跳一族”。聪明的企业家希望你有工作经验,但不希望你有太多的跳槽经验。因为丰富的跳槽经历只能反映你短视、浮躁,没有足够的忠诚度,这样的人求职更容易被拒。

我认为,现在高职院校还处于调整期。调整什么呢?是调整指导思想、指导方式和方法、指导内容、管理模式和方法;是建设内容的调整,工作方法的调整。

其四,与义务教育法相悖。小学、初中属义务教育阶段,按义务教育法第十五条规定,对受完规定年限义务教育的儿童、少年,由学校发给完成义务教育的证书。注意,这里只说受完规定年限义务教育就要发证书,没说考试成绩不合格不发证书。据我所知,如我们绍兴地区,就没听说有哪所小学、初中,因学生考试成绩不合格不发毕业证书的,因为这与义务教育精神不相符。既然文化成绩好坏不影响学生毕业与否,技能测试成绩优劣能作为毕业证书发放的唯一依据吗?

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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