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清华大学老校长梅贻琦说,“大学之谓,非大楼也。”现在大学房子越盖越豪华,但是校长越来越不像校长,教授越来越不像教授,大学精神不断沦落,大学校园弥漫学术不端氛围。令人忧虑。大学担负着传承文化、弘扬正义的职责。如果领导带头剽窃,不仅有辱学术尊严,还会误导学术风气。大学领导自身学术不端、道貌岸然,如何给师生讲学术道德?因此,对校长、教授们进行学术道德约束十分必要。只有对学术不端行为刮骨疗毒,才有望铲除学术腐败的土壤。

极端一点说,没有但丁、达芬奇、马基雅维利和洛克,就没有瓦特、法拉第、爱迪生和爱因斯坦;没有历史上的无数次思想大解放,人类的聪明才智就无法被激发,无法诞生伟大的科学家和发明家。直到今天,中国人民同样是在一次次思想大解放进程中,一步步取得科学进步和产业发展辉煌成就的。而今天的中国,又迎来了一个发展与突破的历史关头,在浩浩荡荡的世界潮流中,历史再一次呼唤伟大思想家的诞生。(邝子谦)

李凤岐说,尽管这份汇总调查在人才供需信息数量上略显不足,但作为缩影,可窥见我国博士生人才供需的一般状况。从五届博士生学术年会中可以看出,高学历、高水平的人才资源越来越丰富,广大博士生也从过去的单一学术型向技术应用型和领导复合型方向转变。

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本报重庆1月14日电 (记者余继军)重庆近日出新规,对公务员辞职作出各种限制,要求公务员工作不满5年不得辞职。规定一经公布,引发社会热议。

最近,北京市取缔了许多打工子弟学校,其中仅海淀区就取缔了30多所。在这些学校被取缔之后,原来就读的孩子如何安置,受到了社会各界的密切关注。海淀区教委已经向社会郑重承诺,让海淀的每一名打工子弟有学上,上好学。对于保障打工子弟入学的问题,海淀区教育部门也出台了一些方案,但是,没有对公办学校下“死命令”,要求它们必须无条件地接收打工子弟。而正是由于这样的原因,导致了一些孩子前往公办学校报名,却被这些学校拒绝接收的情况。应当如何解决这个问题?让教育部门发布强制性行政命令,绝对不是什么可取的做法。恢复被取缔的打工子弟学校显然也行不通。在笔者看来,一些公办学校拒收打工子弟,问题主要并不出在这些学校身上。因为政府当初建造这些公办学校,是按照本地居民的需求情况进行的。打工子弟需要的不是进这些学校插班,而是能有专门为自己而建的学校。笔者这样说,绝非出于对打工子弟的歧视,或者主张将他们与城市孩子“隔离”。事实上,让打工子弟相对集中地接受教育,不但更加方便对他们的学籍管理,也更有利于他们身心的健康成长。统计数据显示,近年北京的小学新生数量持续减少,政府为何不能在市区和城乡接合部,将一些被关停、撤并的公办小学,改建成较高质量的打工子弟小学,或者是外省市小学在北京的分校呢?(原载 《华夏时报》)

一个班一个老师教,同样的教法,有的学生学得会,有的累死也学不会,这是正常的!因为每个孩子都有不同的特点,性格、兴趣、学习方法、学习动机等千差万别。现在中小学都是大班集体教学,一个班就一种进度,一种教法,适应这种教法的学生,成绩优秀;而其他中下等成绩的学生,则充当陪衬的“绿叶”,成为“牺牲品”。

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第三军医大学以优化、规范一堂课为抓手,实施教学精品工程,一年来入选“国家‘十一五’规划教材”9部,国家精品课程增至两门;入选全军优秀博士(硕士)学位论文5篇,连续4届居全军院校前列;本科生、研究生参加全国大学生英语竞赛、“挑战杯”竞赛和数学建模竞赛连创佳绩,名列全国高校前茅。

“给留美博士上课,我还是头一回。”

在《一个都不能少》里面,没有魏敏芝的执著,张慧科就无法重返学堂;在《美丽的大脚》里面,没有代课教师张美丽,这个村庄就没有“朗朗的书声”,孩子们就没有走出去的梦想和期待。可以说,没有代课教师,就没有农村教育的可持续发展。可是,尽管这些艺术形象打动了许多观众,却丝毫不能改变“代课教师”们的命运。在“教师资格证”这个硬门槛下,我想,魏敏芝和张美丽是永远不可能“转正”的,自然,李兹喜也不可能。有关部门常说,“教师要以学生的发展为本”,在国家的财政投入和资金倾斜中,何尝不要以这些在默默无闻的“代课教师”为本。

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从高山仰止的圣贤,到老一辈和中青年的名人名师,再到大教育视野中的新人,教育家概念的开放和“发散”也许是大势所趋,我们很难再象以前那样,只在传统学校教育的疆域中识别教育家。

近些年来我们为什么培养不出大师?大学怎样才能给学生一个创新能力再生的空间?哈尔滨工业大学校长王树国坦言:“我是研究机器人的,希望机器越来越像人,但作为校长,我担心把人培养得像机器。”在北京师范大学校长钟秉林看来,培养创新型人才,需要在课程体系、教学内容、评价方法、制度环境等方面深化改革,建设有利于创新型人才培养的大学文化。我国本科生教育课程仍然存在着过分专业化的倾向,应扩充普通教育的范围,使之涵盖自然科学、社会科学和人文科学三大领域,为学生的发展打下坚实、宽泛的基础。

2008年,俄罗斯首次举行了全国范围的统一考试,为高等学府选拔人才。但是,很多学生并不适应,成绩不太令人满意,在全国大约有20的考生不及格。而舆论调查显示,全国统考的支持者只占31%,多数人对于统考持负面看法。

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创新人才培养是一个系统工程,需要把创新当作一个学校的文化品质和学校的荣誉去建设。当创新成为学校的文化、当创新成为学校的荣誉的时候,它就会渗透到课程设计、课程实施、课程评价等诸多方面。

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