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  随着课程改革的不断深入,教师提高了课堂教学的动态生成意识,对它的重要性有了一定的认识,也在教学中尝试了不少好的做法,但同时也存在着问题,出现了偏差。  一些教师过分强调课堂动态生成,夸大了动态生成的作用,忽视了课前预先设定。他们认为新课程下的课堂教学设计越简单越好,甚至不用备课。他们认为,新课程下的课堂应放手让学生自主学习,让生成决定课堂,因而对学生的了解疏忽了,对教材的研究粗浅了。  我们在听课调研及亲历新课程课堂时,往往有这样的情况:在听别人上课时,我们很清楚地感悟到,一个多好的生成性资源啊,怎么教者就毫无觉察,可惜啊!在我们自己回顾教学过程时,也会发现自己错过了绝好的生成性资源,懊悔啊!  为什么会忽视预设?为什么会抓不住课堂生成?根本上是对两者的关系理解不透、把握不准。事实上,预设和生成是辩证的对立统一体,两者是相互依存的。如果没有高质量的预设,就不可能有十分精彩的生成。反之,如果不重视生成,那么预设必然是僵化的,缺乏生命活力的。没有预设的“放羊式”的课堂,就容易产生远离文本、“脚踏西瓜皮滑到哪算哪”的局面。没有生成资源的课堂,看似严谨,其实按部就班缺乏活力,流失了很多的人文气息和学生的创新精神。所以我们要正确把握好预设和生成的关系,在致力倡导有效的动态生成的同时,实在不能忽视课前预设。  重视预设,要求教师深入地解读文本,因为教师解读文本时体验、感悟的深度,在很大程度上影响着预设和生成的质量。只有教师自己先“披文入情”,才能“情动而辞发”地进行预设,才能有效恰当地应对生成。重视预设,要求教师在全面分析学生、教材等的基础之上,以“块状式”进行教学设计,或在某些方面准备好2-3个教学方案,或在备课中对每一个教学环节要作出两种甚至多种可能出现的生成性预设,要思考在每种情况下我们教师该如何处理、如何引导等问题。如教师在教学课文前,可预设学生会提出什么问题,喜欢什么样的学习方式,生活中有怎样的体验,解读会有哪些感悟,探究会有哪些答案等,在此基础上教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等。这样一来,可以避免措手不及,顺利应对课堂生成。  重视预设,还须把握预设的几个特点:预设要有预见性,虽然教学是一个开放、变化的过程,有很多意想不到的事情发生,但我们教师还要尽可能地想学生所想,备学生所想,要全面深入地思考探究,力争将课堂过程运筹于帷幄之中。预设要有情境性,创设一种以学生为主人的具体的教学情境,这样可以促使学生以主人翁的态度认真思考研究,从而形成课堂生成的亮点。预设要有灵活性,一旦在教学过程中预设的环节不能实施或不能达成老师预期效果的时候,就不能拘泥于预设,而要因学生的实际情况进行及时调整和修改,或顺此展开或巧妙改变,这样既让生成在课堂凸现,又不影响教学任务的完成。  可见,以预设为基础、为前提,在教学实施中才能把握稍纵即逝的机遇,才能实现有效的动态生成。而没有预设的动态生成,好似空中楼阁,好看但不中用,对学生对教师没有什么益处,最终要轰然倒塌。我们只有尽可能地把课堂生成纳入自己的教学预设中来,才可能“练就”一双火眼金睛,在课堂教学中做到游刃有余,真正实现预设中有生成,生成中有预设,从而达到最佳教学效果。  《中国教育报》2006年4月14日第5版

14日,北京市教委公布了2010年中招工作意见,今年本市初中毕业生预计为8.8万人,各类高级中等学校招生规模为9.3万人。考虑到生源减少等因素,今年示范高中将减少跨区县招生计划。

然而在国外求学的过程中,不仅仅是高中毕业生存在诸多不适应,即便是语言成绩取得高分的本科毕业生出国后也存在很多困惑,例如口语不流利、很难完全听懂授课内容、不习惯课堂演讲、没有掌握自主学习的方法等,有些学生甚至要额外花一年的时间先适应,再完成硕士课程,带来了心理和经济上的双重负担。因此,有越来越多的本科毕业生,甚至语言考试成绩较好的学生也选择在国内就读预科课程,既节省费用,也缩短了在国外的适应时间,也在一定程度上扩大了预科项目的内涵。

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期望成立“孔明学院”来打破沉闷的大学精神,襄阳学院的这一做法确实很有创新精神。然而,理想丰满,现实骨感,在喧嚣浮躁的大学校园,“孔明学院”又能带来几多冲击力,又能在为考证、求职奔走的学生们心底激起多少涟漪?这些,都有待时间的验证。可是,在笔者看来,成立“孔明学院”之前,必须厘清以下几方面的问题。否则,别说成立孔明学院,就是孔明转世,也解救不了“失魂”的大学。

调研过程中,郝鹏认真了解了工程建设规划,先后察看了佛学院教学楼、大殿、藏经阁、教职工和学员宿舍、食堂等设施建设进展情况,询问工程建设中存在的问题与困难,并与相关单位负责人进行沟通。在听取了自治区党委统战部的工作汇报后,郝鹏指出,建设西藏佛学院,是区党委、政府全面贯彻党的宗教工作基本方针做出的一项重大决策,是党的宗教信仰自由政策在我区的生动体现,事关我区社会稳定,事关平安西藏、和谐西藏建设。不仅对提高广大僧众的爱国觉悟、佛学知识和文化水平,培养政治上靠得住、宗教上有造诣、品德上能服众的新一代合格的宗教界代表人士,开展佛学研究和对外交流,积极引导宗教与社会主义社会相适应具有积极作用,而且对广大宗教界人士自觉维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益,坚持中国共产党的领导、坚持社会主义制度、坚持民族区域自治制度,继承和发扬藏传佛教爱国爱教、维护祖国统一的优良传统,旗帜鲜明地反对分裂,切实维护宗教领域和谐稳定也具有重要意义。建设西藏佛学院不仅有助于推进我区跨越式发展和长治久安,实现全面建设小康社会的目标,同时也是落实中央第五次西藏工作座谈会精神的具体体现,自治区有关部门要进一步提高认识,把思想统一到区党委决策部署上来,统一到区党委主要领导的要求上来,齐心协力把佛学院建设好。

西华师范大学文学院陈树生教授也深深被汪金权的事迹感动着:“在现在这个受到物质文化冲击的时代,汪金权从教故事更让人感受到平凡中的崇高和伟大。而且,正是因为这个时代的特点和社会风气的变化,使得他的事迹更难能可贵。”

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表现为急于求成,主观地夸大革命的力量,轻视敌人力量,或忽视客观困难,在革命和建设中采取盲动的冒险的行动。

市教委表示,2009年至2010年继续办理高中体育特长生竞赛成绩证明并严格资格审核和公示制度。但2011年起,北京教育考试院高招办将按有关规定,结合具体项目要求,统一对体育特长生组织测试,成绩合格者方可享受照顾投档,由学校审查录取。

改革的协同性要求增强。以往我们在很多领域采取了单独突破的办法进行改革,取得了很大成效。但随着改革的深化,许多方面需要协同改革,需要相关领域改革配套。例如国有企业改革、金融改革之所以难度大,就在于国有企业改革、金融改革不能仅仅局限于该领域改革本身。国有企业改革不仅是其本身改革的问题,还涉及政企关系、社会保障、就业等方面的体制改革。金融改革除本身外,还涉及国有企业等方面的改革。因此,在推出一个方面的改革措施时,需要其他领域的改革配套、协同,这样改革才能够有实质性进展。

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甘肃省教育厅近日下发的《关于规范办学行为深入推进中考改革的指导意见》确定,根据“适当减少考试科目,切实减轻学生学业负担”的要求,在中考时,原则上实行语文、数学、外语三科单独命题,物理、化学、思想品德、历史采用综合命题的形式,在九年级结束时由市(州)组织统考。地理、生物学科在八年级结束时由市(州)组织统考。音乐、美术、信息技术等学科由县级教育行政部门或考生所在学校统一组织考查。

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12月21日晚,这些学生饭后出现呕吐现象,疑似中毒。安庆市、宿松县政府获悉后紧急启动IV级重大食品安全事故应急预案,遵照要求,宿松县公安局配合该县疾病控制中心对事件的原因展开了调查。22日,宿松县疾病控制中心初步认定事故原因是,这些学生食用了未炒熟的四季豆。(许为民蒋六乔)原载《新安晚报》

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  博导上岗有两项硬指标教师年度评奖评优施行“一票否决”  本报讯 记者昨天从清华大学了解到,为保证博士生培养质量,清华大学规定一名博导所带在读博士生不得超过10人。实际上,清华大学的博导平均每年只招一两个博士生。

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